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优秀班主任风采:以情共情,以智启智(作者梁春严)
发布日期:2019-04-18 09:53
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优秀班主任风采:以情共情,以智启智(作者梁春严)

 
 
   【人物简介】梁春严,中学语文一级教师。天河区正面教育中心组成员,积极参与天河区正面教育教研工作,天河区正面教育实验班首批负责人之一。长期担任班主任,所带班获评一流文明班集体,班级中考成绩位居年级前列。
 
   教育格言:让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
 
    “和善并坚定”是“正面教育”的核心理念之一。鲁道夫·德雷克斯认为,教育应该坚持和善而坚定的教育原则和教育方法。尼尔森在《正面管教》中指出,“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性,则在于尊重我们自己,尊重情形的需要。
 
                                   以共情启智慧
    和善,并不仅是平和友好的语气腔调,还是发自内心地尊重学生的人格。面对学生的各种挑战,不指责,不评判,带着真正的好奇去了解事情的真相,与学生共情,尝试看见学生行为背后的感受、信念、价值感与归属感。在平等尊重的沟通中,共同想出解决问题的方案。
    面对中考首日出现焦虑的学生,我这样安慰。
    中考首日下午的自习课,我注意到小欣同学神色凝重,眼神飘忽。我默默看着她,并做了很多假设。观察了两分钟,发现她不能专注于备考,我走到她身边,手轻轻搭在她的肩膀上,关切地望着她的眼睛,语气平缓而温和地说:“小欣,你还好吗?”她的眼神闪烁了一下,勉强地笑了笑说:“还好。”我继续看着她的眼睛,小声说:“如果有什么需要,请让我知道哈。”说完,我轻轻拍了拍她的肩膀,走开了。
    重新回到讲台,我保持对小欣的关注,不时和她的目光相汇,我投以微笑。我发现她慢慢能够动笔写起来了。
    两节自习课结束以后,小欣主动来到办公室向我求助。我向她致谢对我的信任,表示很乐意。我让她找来一张椅子在我身边坐下来。
    我说:“老师注意到,你刚才复习时候,有一段时间写不下一个字。你现在很难过,因为上午的考试,对吗?”
    她点头,自责已经错了好几道题,很懊悔。
    我说:“你发现自己错了好几道题,你现在很难过也很担心甚至有点自责,对吗?”(我忍住了没说:不是跟你强调过考后不对答案的吗!这样的指责只会让孩子更加懊悔,没有任何帮助。感谢平日的觉察意识,让我能够真正共情孩子)说这些话的时候,我始终关切地望着孩子,一只手轻轻搭在她的肩上。
    听到我这么一说,小欣的眼眶红了,诉说着自己是怎么无意中发现哪些题目做错了,懊悔自己太粗心了,觉得自己考不上想去的高中了,认为之前的努力都白费了,对后边两天的考试失去了信心。一边说着,一边抹眼泪。
    我说:“看到你这么难过,老师很心疼你。你现在感到很懊悔很担心,是因为你之前付出了很大努力去备考,你希望通过自己的努力考上心仪的高中。可是现在,因为一些失误,你担心之前的努力要大打折扣了。是吗?”
    小欣哽咽着,认同了我的话。
    我说:“刚才听到你说‘感觉努力没有用,没有希望了’,老师既心疼你,又感到很担心,因为老师看到你一直在朝着自己的目标去努力,你也曾遇到很多挑战,但你都没有放弃,老师相信你能够尽最大努力冲击目标,不留遗憾。”
    小欣说:“是的,老师。我知道懊悔自责焦虑都没有用,我也知道要整理心情,全力以赴后面的考试。但是我就是控制不住,一想到那些做错的题,我就没有办法静下心。”
    我点头:“是的,这确实不容易。在这种情况下,你有这样的感受是很正常的。老师遇到类似的情况,也未必比你做得好。也许你需要给自己一点点时间来消化。”看着孩子通红的眼眶,我的眼睛也变得有点酸涩。
    在此过程中,我一直控制着“解救”孩子的冲动,控制着不去告诉孩子应该做什么,而是接纳她的情绪,理解她的痛苦。当我真切体会到她的挫败和沮丧,我发现自己一时竟不知道该说些什么了。我就那样静默着,看着她的眼睛,把她的双手拉过来,抓在我的手掌里,紧紧地握着。过了一会,我问:“小欣,我可以给你一个拥抱吗?”小欣凑过来,抱着我的肩头,抽泣起来。我紧紧搂着她,轻轻拍着她的背。
    当我察觉到她的情绪慢慢平复下来,我轻声说:“给自己一点点时间去接纳错误,我相信你一定可以的。”
    小欣再次点头。
    我问:“现在,你需要老师给一些建议或提醒吗?”
    小欣说:“谢谢老师,不用了。我知道该怎么做了。我会尽力的。”
    我说:“好的,老师相信你。”
 
                                     学习和实践相长
    得益于对“正面教育”和“非暴力沟通”的学习和实践,我平等尊重对待每一位学生,建立了融洽的师生关系。在潜移默化以及系列班会的共同作用下,我所带班级的学生,也能彼此尊重,接纳差异,形成了友爱团结的集体氛围。
    学无止境,越学习越发现自己的不足。一方面,我不断尝试将正面教育的工具运用于班级管理和教学工作;另一方面,我保持学习的热情。
    曾先后参加了广东省中小学健康心理教育“B证培训”、“正面管教”学校讲师认证班、“阿德勒个体心理学”工作坊、“非暴力沟通”工作坊。定期阅读“正面教育”相关的著作,撰写案例,积极将所学知识逐渐渗透到教育教学工作。
    在我和学生的共同努力下,我所带班级15级6班在三年中,曾多次获“校一流文明班”、“文明达标班流动红旗”荣誉。班级学风良好,在2018年广州市中考中,班级总分的均分位于年级18个班的第5名。我个人也于2015-2017三学年中,连续被评为校优秀班主任,多次获得班主任技能大赛的奖项。
    所谓成绩,往矣。面对不断变化的环境和社会需求,如果不更新理念,保持学习,并且勇于实践,则无异于守株待兔,只会误人误己。
    路还远,我会一直走在求索的路上。


优秀班主任风采:以情共情,以智启智(作者梁春严)
促膝谈心。

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诲人不倦。

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竞赛之前。

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心理健康活动。

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来自家长的支持。






【供稿:梁春严 审核:钱海燕】

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